墙里的美丽新世界----墙洞试验 by Sugata Mitra

Sugata Mitra 建立的云端学院，并实践了一个“墙洞试验”（Hole in the wall experiment),引起教育界的另一个新起点。

这项试验是Sugata在印度德里平民窟的办公室，通过墙壁上的开口提供了一台联网电脑，观察那些不会说英语的平民孩子们，那些可能连书也没摸过的孩子，是如何自学使用搜索引擎查找所需信息，甚至钻研自己的兴趣。

深入试验后，Sugata Mitra意识到通过这个方式，激发学生的思维能力，比起学生在课室乖乖上课来的更有趣、更有效。

云端学院需要一位“云外婆”赖看守，遇到孩子有问题时，这位云外婆就会出现，并且鼓励孩子思考，自我学习，发掘他们的智力。

对我而言，这个试验适合在较落后的地区进行，因为往往这些地区的孩子无法获得学习的机会。这样的学习方法提供了一个与外界沟通的机会，让他们接触科技。在虚拟的校园里，他们可以发布自己的学习计划，与虚拟教室里的同学分享，或到其他房间探险其他课程。所谓的云端，就是一个提供虚拟学习的机会。

给孩子们一个受教育的机会吧！他们只得拥有更好的！

Sugata Mitra 构筑“云端学院”

曾经轰动一时的《哈利波特与魔法石》，故事讲述从小被寄养在姨丈家里的哈利波特，饱受姨丈一家人的歧视与欺侮，然而就在11岁生日那天，哈利波特得知了自己原本是巫师，并且被录取为霍格奥兹魔法学校中的一员。

登上去霍格奥兹特快列车，哈利开始了他的魔幻旅程，一切都那么新奇，在那里，他第一次有了自己的好朋友：罗恩和赫敏。许多魔法师的课程也正在等着他研习：有飞行课、黑魔法防御术、魔药学与变形魔法等等，当然还有让所有巫师疯狂的魁地奇球赛。

在那个魔法学院里，似乎可以做到很多现实中不能做到的事。如果让你选择，你会喜欢这样的一所学院吗？

Sugata Mitra 就实现了这样一个虚拟的学院，并建立一个由成年人构成的“云外婆”，称之为“云端学院”。

在TED大会的演讲中，Sugata Mitra就这样说道：“我的愿望是，通过帮助全世界所有的孩子挖掘他们的好奇心和协作力，来设计学习的未来。它将被称为“云端学院”。它将会成为一所孩子们被协调人提出的伟大问题驱使着展开智力冒险的学校。那将是一个几乎无人操作的机构。只有一个老奶奶确保健康和安全。其他一切都来自于计算机和网络。由电脑控制灯光开启和关闭，等等，等等。所有的事都有电脑完成。但我希望你们做另一件事。你们来创造自主学习环境，在家里，在学校，在课外，在社团。那很简单。有一大堆来自TED的资料会告诉你们怎么做。如果你们愿意，请在世界所有的角落实践这个方法，请在世界所有的角落实践这个方法，我将把它们汇总起来，整合到云端学院，并创造学习的未来。”

这样的自主学习方法虽然是个伟大的计划，但是要在全世界实践这个方法，则要集合许多的人力、物力、时间。就如哈里波特的魔法学院，集合了来自不同地方、拥有不同魔法能力的人，在一起学习、交流。这是个非常方便的资料共享和交流的计划。无可否认的，随着科技的发达和进步，这样的学习方式将成功取代学校的教育，让学生的视野更广、眼光更独到，进而激发思维能力。

勇于改变----Kiran Bir Sethi 《teaches kids to take charge》

即将晋升为教育工作的一分子，我深深明白了“填鸭式”教育对孩子们的影响有多大。要改变孩子的思想，就要勇于创新、勇于接受挑战。这过程不简单，但是只要孩子们拥有一位带领者，领导他们、鼓励他们，那么这乏闷的教育，即可能得到改善。

Kiran Bir Sethi 就是那么一位勇敢的教育者。她的教学实验《teaches kids to take change》，表达了“我可以！”的意念，鼓励教育者勇于创新、冒险、改革！从“老师所教的”，到“我正在做的”，再变成“我可以”，她主张着一个思维转变的过程，能带给教育界一个新思潮，让孩子有信心做自己！

Kiran Bir Sethi 透过这个活动，向全世界证明了，孩子的正能量可以很强大，他们能够改变这个社会，改变全世界！他们是世界未来的栋梁，并主导着教育潮流的发展。

我们要“变"!

活动进行中

身为人类灵魂工程师，我们应该支持Kiran的号召，放手让孩子们勇敢改革创新。

迈克·马塔斯:新一代数字图书

触碰式荧幕的电子产品似乎已成了这个时代司空见惯的事情，就连小小的婴孩，也懂得触碰荧幕，发掘好玩的东西。虽然自己也接触这不少电子产品，也知道科技渐渐取代了书本，但是对于数字图书，还是第一次了解呢！

软件开发者迈克·马塔斯通过在iPad演示精巧的，触碰式的视频，照片和一些非常酷的可视化数据来展示第一本标淮长度的交互式图书。可按下列衔接观看视频：

http://video-subtitle.tedcdn.com/talk/podcast/2011/None/MikeMatas_2011-low-zh-cn.mp4

看了他的视频后，我很佩服迈克的创造想法，一台小小的平板电脑，使用者只需要透过触屏，进行放大、缩小，就能随时随地阅读。这样的科技不但可以方便学生阅读，还可以减少书本所带来的重量负担。

在我看来，如果家庭的经济允许，每一位学生应该值得拥有一台数字图书，以方便阅读。但是，电子产品虽然方便有趣，但是一些缺点还是不容忽视的，如：产品故障时，一切的图书资料将消失，而书本就没有这样的问题。此外，如果学生习惯做笔记的话，数字图书就达不到他们的要求了。总之，科技虽然发达，还是不能取代书本的地位，毕竟每个人的需求不同，原则观点也不同。

无可否认，这样的设计对未来的教育界是有弊无害的。老师可以直接下载图书，让孩子们阅读；在重点讲述时，可以利用触屏式放大，方便学生了解；学生也可以与其他朋友分享自己的图书，何乐而不为？

我有话说~

所谓“三人行必有我师焉”，在实践了Jmatch的两项练习后，是时候去看一看朋友们的成果了。这样不但可以促进彼此间的交流，还能补充自己的不足。

我对润美和泳嘉德练习做出了一些评语。

首先，说一说润美的Jmatch。润美的练习很引人注目，背景以荧光粉红色为主，很是吸引。练习内容设计简单易懂，整体上都很不错。可是，我对他的引导有点意见。润美以“请把右边的答案连去左边”   为引导，有一点混淆的成分。整个练习的设计的格式应该是以“选择”和“搭配”为主，而不是“连‘。

接下来，泳嘉的练习设计颜色较柔，简单、洁净，给人舒服的感觉。练习题内容也很简洁，适合中低半的学生作答。我觉得泳嘉在练习里加上了计时器，是个不错的想法，这样学生可以自我挑战，或和同学比赛，是种良性竞争。整体来说很不错，但是对于引导方面也是同样的问题，我觉得不应该使用“连”，用“选”这个词会较为恰当。

总的来说，我觉得设计Jmatch练习应该要符合以下几项要求：
一、引导明确，要求显见。
二、颜色亮眼、引人注目。
三、内容简单、符合程度。
四、加入图片、引起兴趣。

~以上言论纯属个人意见，如引起不满，请多多包涵。~

Jmatch 进阶版---看图说古“诗”

第一次尝试了Jmatch的练习设计，觉得很简单，也很容易上手，但这只是限于一些简洁的问题。为了迎合高年级的程度，我们进行了更复杂，也更有趣的Jmatch练习设计，那就是搭配图片与练习。

其实，这步骤和之前的一样，只是要在寻找适合的图片上下功夫。这一次我尝试了“古诗练习”。首先，当然是寻找资料咯！老师建议我们尽量选择一些有意涵的图片，让学生通过图片进行思考。于是，我就决定了以“咏柳”、“题都城南庄”、“静夜思”这三首古诗作为资料。

唯一不同的，是我需要在“File”里插入图片，进行调整后，就完成了。

 感想：图片的插入使Jmatch变得更加有趣，更多元化，让学生的思考不局限于文字而已，而且高年级的学生也可以使用，是个不可多得的练习设计软件。

Hot potato之 JMATCH 初体验

Jmatch ，是hot potatoes 软件里的其中一项练习设计。它的操作方式简单，而且不容易引起混淆，是一种通过选择和搭配为主的练习。

刚开始接触Jmatch的时候，难免对它战战兢兢，毕竟对这类软件还很陌生。由于之前有上过多媒体的课程，也参与了多媒体的软件设计，所以我明白这样的软件风险在哪里，一个不小心做错了哪个步骤，可能就会前功尽废。

老师鼓吹我们应该有冒险的精神，不怕错，只要做！所以我就放胆去“探险”。经过我的一番研究后，我发现这个软件没有我想象中复杂，只要区区几个步骤，就能完成一项简单的练习设计。

首先，我们只需要把题目和答案键入软件。

完成后，单击 "File",再击选“Web page for V6 Browsers”，存档成 .HTM 文件。

然后，再单击“View the exercise in my Browser”按钮。退出前存档。

学生可以在选择框内选择自己的答案。完成后，按“检查”，就可以知道自己的得分。

                就这样，一项简单的练习设计就完成了！

感想：这个软件简单操作，所以它只适用于一些较简洁的题目和答案，尤其是较低年级的学生，是一项很适合他们的练习设计。